TEGUH PRIYONO: SILABUS BAHASA INDONESIA SMK KELAS X BERKARAKTER

SILABUS SMK MAARIF NU 01 BUMIAYU

NAMA SEKOLAH : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

PROGRAM KEAHLIAN : Semua Program Keahlian

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS/SEMESTER : X/ 1 & 2

STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara

tingkat Semenjana

KODE KOMPETENSI : 1

ALOKASI WAKTU : 80 X 45 menit

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK MAARIF NU 01 BUMIAYU

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS/SEMESTER : X/1 & 2

STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

KODE KOMPETENSI : 1

ALOKASI WAKTU : 80 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR	KKM	MATERI PEMBELAJARAN	NILAI PBKB/ KEWIRAUSAHAAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE PEMBELAJARAN	PENILAIAN	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR
1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak	· Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak · Memberikan komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak	· 67 · 66,67 · 66,67	· Pengertian lafal intonasidan jeda yang lajim/baku dan yang tidak baku	- Cinta tanah air, - Semangat kebangsaan - Kreatif - Rasa ingin tahu - Bersahabat	· Menyimak monolog/dialog yang · bertemakan sosial Mendiskusikan hasil simakan melalui Modul · Mengomentari lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak	- Audiolingual - Ceramah - Penugasan	· Jenis tes: * lisan * tulis perbuatan · Bentuk tes: objektif * uraian	6 JP	· rekaman · narasumber · Modul Tingkat Semenjana · KBBI
1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat	· mengidentifikasi informasi lisan yang bersiafat faktual, spesifik, dan rinci. · mengidentifikasi sumber informasi lisan. · mengenali ragam/laras bahasa · membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat · membedakan fakta dan opini	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Ciri-ciri informasi dan sumber informasi · Perbedaan fakta dan opini. · Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh · Ciri atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil · Perbedaan fakta dan opini.	- Cinta tanah air, - Semangat kebangsaan - Kreatif - Rasa ingin tahu - Bersahabat - Tanggung jawab - Jujur	· Menyimak informasi lisan yang bertema sosial. · Mengidentifikasi informasi sesuai dengan wacana yang disimak. · Mengidentifikasi sumber informasi lisan. · Mengenali ragam/laras bahasa berdasarkan informasi lisan. · Membedakan proses dan hasil untuk memahami isi informasi. · Membedakan fakta dan opini	- Audiolingual - Ceramah - Penugasan	· Jenis tes: * lisan * tulis perbuatan · Bentuk tes: objektif * uraian	6 JP	· rekaman · narasumber · Modul Tingkat Semenjana · KBBI
1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat	· Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit · Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik pindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit · Membuat catatan pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik membuat catatan · Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Pengertian membaca Cepat · Jenis-jenis membaca cepat · Teknik membaca cepat untuk pemahaman · Cara/teknik untuk menemukan informasi dalam bacaan. · Cara/teknik mengungkapkan informasi secara lisan. · Cara/teknik menggunakan kamus.	- Gemar membaca - Tanggung jawab - Disiplin - Berani - Jujur	· Membaca informasi tentang cara/teknik membaca cepat. · Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit · Menemukan informasi yang terdapat di dalam bacaan · Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik piindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit · Menemukan informasi yang terdapat di dalam bacaan · Menjelaskan bagian bacaan tertentu sesuai dengan isi bacaan. · Mengungkapkan kembali isi informasi dengan bahasa sendiri.	- Reseptif-Produktif - Komunikatif	· Jenis tes: * lisan * tulis perbuatan · Bentuk tes: objektif * uraian	4 JP	· Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (Prosa, Puisi/lirik lagu) · Modul Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana · KBBI dan Kamus Idiom/Kamus Peribahasa
1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks	· Mengidentifikasi berbagai informasi tulis. · Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) · Menentukan fakta dan opini. · Membedakan proses dan hasil . · Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca. · Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara verbal · Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal · Menulis sumber informasi	· 63 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 55.56 · 55,56 · 55,56	· Cara/teknik mengidentifikasi informasi tulis. · Ciri-ciri jenis karangan. · Informasi dan teknik membuat teks nonverbal · Teknik mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram atau matriks secara verbal.	- Gemar membaca - Rasa ingin tahu - Tanggung jawab - Disiplin - Kreatif - Jujur	· Mengumpulkan informasi berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (tugas di luar jam TM) · Mengidentifikasi informasi tulis dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman · Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi). · Menentukan fakta dan opini. · membedakan proses dan hasil. · Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca. · Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara verbal · Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal	- Reseptif-Produktif - Komunikatif	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	4 JP	· Modul Tkt. Semenjana · Soedarso. (2002). Membaca Cepat (Speed Reading). · Keraf, G. (1999). Diksi dan Gaya Bahasa · Keraf,G. (1997). Narasi dan Argumentasi · Keraf, G. (1997). Eksposisi dan Deskripsi. · Keraf,G. (1987). Komposisi · KBBI · Parera,J.D. Belajar Mengemu-kakan Pendapat. · Koran
1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat	· Mampu mengidentifikasi pelafalan kata yang tidak tepat. · Membedakan makna kata akibat lafal dan artikuasi yang tidak tepat. · Mampu melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.	· 63 · 66,67 · 66,67 · 55,57	· Lafal dan artikulasi · Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi · Konsep lafal baku bahasa Indonesia	- Rasa ingin tahu - Bersahabat/ Komunikatif - Peduli sosial - Tanggung jawab	· Menyimak informasi lisan · Mengidentifikasi pelafalan kata yang tidak tepat · Menjelaskan perbedaan makna akibat lafal dan artikulasi yang tidak tepat. · Melafalkan kata dengan artikalasi yang tepat.	- Reseptif-Produktif - Komunikatif	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	4JP	· Rekaman · Teks wacana · Modul B. Ind. Tkt. Semenjana · KBBI · EYD
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat	· Menentukan pilihan kata (diksi), bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam kalimat · Menggunakan pilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam kalimat · Memanfaatkan sinonim dalam pengembangan paragraf.	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Pilihan kata (diksi), - ketepatan kata - kesesuaian kata - perubahan makna kata - denotasi dan konotasi - sinonim dan antonim - idiomatik · Bentuk kata dan ungkapan · Contoh penggunaan pilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dan tidak tepat	- Bekerja sama - Kreatif	· Membaca teks dengan tema tertentu · Menentukan pilihan kata (diksi), bentuk kata, dan ungkapan yang tidak tepat dalam teks yang dibaca · Memperbaiki pilihan kata (diksi), bentuk kata, dan ungkapan dalam teks yang tidak tepat · Mendiskusikan pengertian pilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan · Menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat dengan tepat	- Reseptif-Produktif - Komunikatif	· Jenis tes: * lisan * tulis · Bentuk tes: * objektif * uraian	4 JP	· Kamus Umum · Kamus Khusus · Lirik Lagu, Iklan, Teks · Abdul Razak. (1992). Kalimat Efektif. · Tarigan. (1987).Pengajaran Gaya Bahasa. · Kamus Idiom · Abdul Chaer. (1997). Semantik Bahasa Indonesia.
1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun	· Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan · Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat · Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan	· 59 · 55,56 · 55,56 · 66,67	· Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat: kaidah bahasa, nalar, ketersampaian pesan · Contoh kalimat efektif, komunikatif, dan santun · Contoh kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat · Contoh kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat.	- Komunikatif - Kreatif - Jujur - Cinta Bahasa Indonesia	· Menyimak dialog siswa · Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan berdasarkan dialog di atas. · Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat · Menyampaikan informasi dengan menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun	- Reseptif-Produktif - Komunikatif	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	6 JP	· Informasi lisan · Modul B. Ind. tkt. Semenjan · Anto Moeliono. Santun Berbahasa.
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar	· Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda · Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat	· 67 · 66,67 · 66,67	· Konsep dan pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda · Teknik membaca indah · Contoh pengucapan kalimat yang jelas, lancar, bernalar, dan wajar.	- Cinta bahasa Indonesia - Bersahabat	· Menyimak informasi lisan (dialog/monolog) · Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dari dialog/monolog yang diperdengarkan berdasarkan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama dan jeda yang benar · Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat	- Demontrasi - Diskusi	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	4 JP	· Siaran atau rekaman TV/radio, ceramah, pidato,khotb, dan lirik lagu · Modul B. Ind. Tkt. Semenjana
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata	· Memahami informasi tentang kelas kata · Mampu mengklasifikasikan kelas kata berdasarkan teks. · Mampu menentukan penggunaan kelas kata Mampu menyususn rincian berdasarkan kelas kata · Mampu menulis dengan memanfaatkan kelas kata.	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Konsep kelas kata · teks yang mengandung rincian yang berupa kelas kata · Contoh penggunaan kata berdasarkan kelas kata	- Gemar membaca - Kreatif - Komunikatif	· membaca informasi tentang kelas kata · membaca teks dengan tema tertentu. · mengklasifikasikan kata berdasarkan kelas kata (sesuai teks). · menentukan penggunaan kata berdasarkan kelas (sesuai teks). · Menyusun rincian berdasarkan pemanfaatan kategori atau kelas kata · Menulis ± 3 paragraf dengan memanfaatkan kelas kata.	- Ceramah - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	6 JP	· Teks · Ramlan. (1987). Kelas Kata · Modul B. Ind. Tkt. Semenjana
1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat	· Memahami informasi tentang diksi, bentuk kata, dan ungkapan. · Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu. · Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan. · Memahami penggunaaan disksi, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam teks. · Mampu membuat beberapa teks tertulis dengan menggunakan diksi, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Pilihan kata (diksi), bentuk kata, dan ungkapan. · Penggunaan diksi, bentuk kata, dan ungkapan dalam teks. · Beberapa contoh teks tertulis yang berkaitan dengan kemasyarakatan (naskah pidato, ceramah, dan sebagainya).	- Gemar membaca - Kreatif - Komunikatif	· membaca informasi tentang pilihan kata (diksi) dan ungkapan yang tepat. · membaca contoh teks tertulis dari sumber tertentu · menemukan/mencari kalimat-kalimat (dalam teks) yang tidak menggunakan diksi, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat. · memperbaiki kalimat yang tidak menggunakan diksi, bentuk kata, dan ungkapan secara tepat. · membuat beberapa teks tertulis dengan menggunakan diksi, bentuk kata, dan ungkapan secara tepat. Misalnya: - Teks pidato - Teks ceramah.	- Ceramah - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	6 JP	· Keraf, G. (1987). Diksi dan Gaya Bahasa · Modul B. Indoensia Tkt. Semenjana · Chaedar Alwasilah. (2005). Pokoknya Menulis · Akhadiah,S.dkk. (1997).
1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi	· Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan santun · Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi · Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi · Menyampaikan pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, atau menyanggah	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Kalimat tanya: Pengertian, ciri-ciri, macam-macam kata tanya, jenis kalimat tanya · Kalimat tanya yang efektif dengan Formula 5W1H (what, who, why, when, where, how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai dengan situasi komunikasi	- Kerja keras - Tanggung jawab - Bersahabat - Rasa ingin tahu	· mengidentifikasi pokok-pokok permasalahan sebagai persiapan wawancara · Membuat daftar pertanyaan secara tertulis untuk persiapan wawancara. · Menyampaikan pertanyaan sesuai dengan pokok permasalahan · Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak · Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jawaban) · Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui atau menyanggah	- Ceramah - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - kontekstual	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	6 JP	· Parera, D. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat · Parera,J.D. (1987). Menulis Tertib dan Sistematik · Teks dari Media Cetak · Rekaman · Keraf,G. (1991). Tatabahasa Indonesia Baru · KBBI · Modul B. Ind. Tkt Semenjana
1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis	· Mengidentifikasi gagasan pokok dalam suatu paragraf. · Mengidentifikasi cara pengembangan gagasan pokok suatu paragraf. · Mengungkapkan kembali isi teks yang dibaca dengan kalimat sendiri secara tertulis. · Membuat parafrase lisan teks puisi.	· 67 · 66,67 · 66,67 · 66,67 · 66,67	· Contoh parafrasa · Cara/teknik menyusun parafrasa	- Gemar membaca - Kreatif	· Membaca teks (berita, iklan, tajuk rencana, cerita narasi,puisi) · Menemukan pikiran utama teks yang dibacanya · Menyusun parafrasa · Mengungkapkan kembali hasil parafrase	- Diskusi - Tanya jawab - Penugasan -	· Jenis tes: * lisan * tulis * perbuatan · Bentuk tes: * objektif * uraian	4 JP	· Rahmat Djoko Pradopo. (1997). Kajian Puisi · Modul B. Ind. Tkt. Semenjana · Lamudin Finoza. (2002). Komposisi · Media Cetak